「教育学習カード」の理念
「教育学習カード」はトランプとカルタの特性を、それぞれ抽出したようなカードです。
「カード世界」を表す仕方をどう示すかの一方法として、「絵・記号・文字・音声」という記号を、カード世界の構成論理とした。
カード世界を記号によって四分割したので、通常のトランプカードとは違うマーク（☆□△○）にした。
マークや数字をはずしても、カードとしての生命があり、しかも学習性を内在しつつ、自在な対象性を持ち（年齢や言語違いを超える）、多様な発達段階に応じつつ、使用方法や状況に対応し、より教育性の強いところから、「教育」を付与した「教育学習カード」と命名した。
生徒が積極的に他の生徒とコミュニケーションを取りながら、自然と学習内容が身につく教材を作れないか、という現場の教師の実践と研究によって作成されています。
「教育学習カード」研究の経緯
- ２００６.６ 日本大学高等学校・中学校「オープンスクール」でのカード授業
- ２００６.７〜９ 町田市立第三小学校・日野市立東福寺小学校・八王子市立第四小学校での調査研究（出前授業）
- ２００６.１０ 日本大学中学校での授業実践・データ収集
- ２００８.１ 研究内容が「神奈川新聞（2008.1.）」に掲載される
- ２００８.３ 日本語教育方法研究会での研究発表（於 東京国際大学）
- ２００８.８ 日本大学付属高等学校夏期研修会にて研究発表
- ２０１１.１１ 日本大学中学校での授業実践・データ収集
- ２０１１.１２ 横浜市新吉田第二小学校での調査研究（出前授業）
- ２０１２.４ 仙台市教育委員会へ「カード１５０セット」を震災支援として寄贈
- ２０１３.２ 「神奈川新聞（2013.2.25）」研究内容と震災支援の内容が掲載される
- ２０１３.２ 仙台市愛子（あやし）小学校で小学校教諭によるカード授業実践
- ２０１３.３ 日本語教育方法研究会での研究発表（於 東京大学）
- ２０１３.５ 日本語教育学会でのカード教材紹介と研究発表（於 立教大学）