「教育学習カード」の効果

記号・文字・植物・絵カードの４枚のカードにより構成

記号 植物 絵 文字

１　楽しく学べる ２　コミュニケーションツールとしての活用（ルールとマナーも学ぶ）
３　言語教育への変換（他教科との連携）
４　「１対１」対応（特別支援が可能）
５　カードの数字・マークをなくしてのステップアップ
６　地域活性化・図書館活動での導入部・家庭学習との連携・海外研修の日本紹介・文化交流の一助・老人ホーム
　　などでの効果的な活用など

「知識」の定着率だけではない、多くの＜効果＞が、目に見えることから、目に見えにくいことまで含めて獲得できる。
コミュニケーションツールとしての活用は、仙台市愛子小学校での学年の枠を越えた支援活動として。課外活動での活用。
言語教育での効果は学会での発表によって、多くの人の共感を得た。マークや数字のないカード実践は、「日本大学付属高等学校夏期研修会」で国語の先生方に実感していただいた。「文化交流の一助」については、フィンランドでの実践活動で確認した。

アンケートデータによる検証

横浜市の公立小学校（１年生）日本大学中学校（１年生）

１　小・中学生ともに総合的な定着率（正答率）において、９％の伸びがある。もちろん個々の定着率には差があるものの、
　　年齢などに関係なく教材の効果があることが分かる。（「コミュニケーション指数」なるものを想定できる）
２　地域差や年齢差あるいは言語差などの「差異」をこえるところにこのカードの特徴がうかがわれる。
３　カードの内容（記号としてのもの）を変えることで、何をデータとして求めたいかの選別ができる。またそのデータから環
　　境・年齢・男女などの位相差を検出した。
４　漢字の読み書きのデータの差異（事前事後の差）は基本的にコミュニケーションの差にあると思われる。
５　どの程度の「興味」「関心」「今後の展開」につてのデータ取得は、裏面の別アンケートで行った。その結果興味関心の
　　高さはぬきんでていた。
６　上記で言うところのコミュニケーションはゲーム性と集団内での帰属感覚から生じていると思われる。

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